Pour les enseignants, la grammaire est la composante linguistique qu'ils estiment la plus importante en classe de langue, avant le lexique, la civilisation et la phonétique. A l'aube du nouveau millénaire, il semble bien que le rejet dont elle a souffert durant la période rigide de l'approche communicative ne soit plus à l'ordre du jour. Même s'il est incontestable que l'apprenant apprend à communiquer en communiquant, il ne peut néanmoins se passer de grammaire dans les pratiques langagières. Tout se déroule comme si la grammaire redevenait un passage obligé pour l'enseignement du français |
Actuellement, il s'avère bien difficile de se faire une idée précise des pratiques en usage dans les classes de FLE en ce qui concerne l'enseignement de la -grammaire. Cette composante linguistique, qui a connu une période de disgrâce, une sorte de passage à vide dans les années soixante et soixante-dix, semble revenue en force aujourd'hui dans la classe de langue. Ce retour démontre qu'elle est incontournable pour quiconque veut apprendre à communiquer en français |
Nous avons choisi de travailler sur la grammaire car l'enseignement et l'apprentissage de la grammaire souffre de plusieurs problèmes, les méthodes utilisées actuellement en Libye n'étaient pas conçues au départ pour être appliquées dans le contexte libyen, ce travail porte sur le système d'enseignement de la grammaire dans les méthodes de FLE enseignées en Libye afin de repérer les difficultés et les lacunes de ces méthodes, ainsi, cette étude essayera de répondre aux questions suivantes : comment ces méthodes sont reçues chez les apprenants libyens? Quels sont les problèmes, dus à ces méthodes? Y a-t-il des lacunes dans ces méthodes, des provocateurs d'attitudes négatives chez l'apprenant libyen, des blocages?
Afin d'avoir une idée plus précise sur la façon dont s'enseigne aujourd'hui la grammaire dans les classes de FLE en Libye, nous allons analyser et commenter un questionnaire et un corpus écrits par les apprenants afin de repérer les fautes commises et leur relation avec les difficultés dues aux méthodes de FLE. |
